1.智育中的“智”是指(  )

A.智力

B.知識

C.知識、技能和智力

D.技能

2.在高中增加職業(yè)科,大中學校課程采用學分制、選科制的學制是(  )

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸卯學制

D.壬戌學制

3.應試教育和素質教育的本質區(qū)別是(  )(?？?

A.能否面向全體學生

B.能否促進學生個性發(fā)展

C.能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

D.能否提高學生的成績

4.中小學教育的培養(yǎng)目標是(  )

A.發(fā)展兒童的智力

B.為高一級學校輸送人才

C.培養(yǎng)各種專門人才

D.為人的全面發(fā)展奠定基礎

5.教育目的所要回答的根本問題是(   )

A.教育為誰服務

B.教育怎樣培養(yǎng)人

C.要把教育引向何方

D.教育要培養(yǎng)怎樣的人

6.趙敏老師常對學生說:“先學做人,后學做事,社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人,而不是只會死讀書的呆子。”這表明趙老師具有(   )

A.開拓創(chuàng)新的理念

B.素質教育的理念

C.自主發(fā)展的意識

D.因材施教的意識

7.首次把提高全民族素質納入教育目的的方針政策頒布于(  )年

A1957年

B.1986年

C.1985年

D.1993年

8.學校文化的靈魂是(  )

A.學校的精神文化

B.學校的物質文化

C.學校的規(guī)范文化

D.學校的傳統(tǒng)文化

9在學校教育中,要求學生鍛煉身體,講究個人衛(wèi)生,積極進行體育鍛煉。這是對學生(   )方面的要求

A德育

B.智育

C.體育

D.美育

10.教育家(  )曾說:“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當作國家國民學校的教育目標,并且是國民教育的根本目標。”這是教育史上較為典型的社會本位目的論思想。

A涂爾干

B.柏拉圖

C.凱興斯泰納

D.夸美紐斯

1.C【解析】智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能,發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

2.D【解析】壬戌學制在高中增加職業(yè)科,大中學校課程采用學分制、選科制,考慮到了青少年的不同需要和個性發(fā)腰,體現(xiàn)了“五四”以來教育改革的基本方向。

3.C【解析】能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質教育的本質區(qū)別

4.D【解析】略

5.D【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質量規(guī)格和標準,是對受教育者的總的要求

6.B【解析】略

7.B【解析】1986年,《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定:“義務教育必須貫徹國家的教育方針,努力提高教育質量,使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展,為提高全民族素質,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎。”這里首次把提高全民族素質納入教育目的。

8.A【解析】精神文化(觀念文化)是學校文化的內(nèi)核和靈魂,是學校組織發(fā)展的精神動力。

9.C【解析】使學生掌握身心衛(wèi)生保健知識,養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習慣,是體育的基本任務之一。

10.C【解析】題干描述的是凱興斯泰納的觀點。